Cita

Love it or fix it.

Bi-nólogo a la boloñesa

Tópico en boga en el ámbito universitario, respecto del cual no logro posicionarme completamente. Lo que sigue lo escribí hace bastantes meses enmedio de una auténtica lluvia de paridas mentales. De esas que se te ocurren a la hora de la cena, no sé muy bien por qué.

[Dos estudiantes cualesquiera, en una universidad del sureste español. Tirados al sol en el césped, con aire indolente, viendo las palmeras cimbrearse grácilmente sobre ellos. Ambos algo sordos de tanta marcha, y con el cerebro espeso por la resaca del jueves noche, lo que nos permitirá jugar con la fonética de la P, la B y la V]

EST. A: Nos han estropeado la educación universitaria con lo del Tratado de Bolonia…
EST. B: Ya ves, tío. Qué cabrones los polacos.
EST. A: Bolonia, tío, no Polonia.
EST. B: Si, sí, eso. La capital de Varsovia.
EST. A: ¡”B”olonia!
EST. B: ¿Cómo? … [mirando atentamente al otro]
EST. A: ¡”B”oolonia!
EST. B: Con… ¿con dos Os?
EST. A: No, ¡con Be de…!
EST. B: Ah, vaaale. Bolonia, con Be de… Valencia.
EST. A: No, lerdo, Palencia es con Pe de Pirata.
EST. B: No, eso es Palencia. Yo digo Valencia. Valencia, la de “¡puuuta Valencia, Alicante independencia!”.  [exaltado, se medio alza sobre un codo y clava su mirada en la lejanía, en la dirección equivocada] Cabrones, que lo tienen tó, tó pa ellos, la formula uno, la carrera de barcos esa, ¡y hasta… hasta la Albufera! Nosotros aquí con la birria de salinas de Santa Pola llenas de… pájaros rosas.
EST. A: Eeh, para, para. Esa es con V. “V” alencia.
EST. B: [con cara de concentrada atención] Suena igual.
EST. A: No, mira: “V”alencia.
EST. B: Vale, vaale, lo que tú digas. Me estabas contando no se qué sobre el traslado ese… lo de “V”olonia.
EST. A: Pues que parece que va a disminuir la calidad de la educación universitaria.
EST. B: Ya ves, tío. [con gesto convencido] Qué cabrones los “v”olacos.

[una chica arreglada como para no se sabe qué tipo de examen pasa por delante, y la conversación se diluye. La conocida salsa educacional, mientras tanto, sigue cociéndose]

Curso de domótica para seres inteligentes II

Lección 2: El edificio inteligente y sus peligros.

Contenido teórico:

El edificio inteligente provocará tantos más problemas cuanto mayores sean sus aptitudes. A mayor complejidad de un sistema artificial, más numerosas son las formas en las que puede fallar. A  mayor dependencia de un sistema artificial por nuestra parte, más devastadores son los efectos de los citados fallos.

Ejercicio práctico:

Véanse esta serie de ejemplos, y valórese cuánto hay de verdad en ellos. Reflexiónese, desde la teorías citadas arriba, si la arquitectura, siendo un bien básico para el ser humano, no debería ser “a prueba de fallos”.

Fin de la lección.

Véase también la lección 1.